Le bilan intellectuel, aussi appelé bilan psychométrique, est un outil précieux que je propose dans ma pratique. L’idée n’est pas de coller une étiquette avec un chiffre sur le front du patient, mais bien d’effectuer une véritable analyse de son fonctionnement intellectuel, afin de lui apporter des éléments objectifs pour mieux se comprendre. Le bilan offre une cartographie du fonctionnement cognitif d’une personne : ses forces, ses fragilités, sa manière singulière de penser et d’apprendre.
Bien plus qu’un test
Il est important de souligner qu’un bilan intellectuel n’est pas un simple test passé en autonomie. C’est un travail réalisé par un psychologue, qui pose un regard clinique sur le patient tout au long du processus. Il comprend plusieurs étapes : un entretien préalable pour comprendre la demande, le contexte et l’histoire de la personne ; la passation du test, durant laquelle l’observation clinique est essentielle (manière de réagir face à la difficulté, stratégies mises en œuvre, fatigabilité, attitude générale, attention, anxiété…) ; une restitution orale ; et enfin un compte rendu écrit comprenant l’analyse du bilan, des conclusions et des recommandations. C’est cette articulation entre les résultats chiffrés et l’observation clinique qui donne au bilan toute sa richesse.
Pour les enfants et les adolescents
Chez les plus jeunes, le bilan est réalisé avec les échelles de Wechsler (WPPSI pour les plus petits, WISC pour les enfants et adolescents). Il permet d’établir un état des lieux du fonctionnement intellectuel et peut intervenir dans plusieurs contextes : suspicion de haut potentiel (HPI), difficultés scolaires, suspicion de troubles de l’attention, ou simplement besoin de comprendre un enfant qui semble « décalé ».
L’intérêt va bien au-delà du diagnostic. En identifiant précisément les points d’appui et les zones de difficulté, on peut accompagner l’enfant de manière ciblée — aménagements scolaires, soutien adapté, orientation vers d’autres bilans si besoin (orthophonie, psychomotricité, orthoptie, ergothérapie, pédopsychiatre) ou vers d’autres bilans que je propose moi-même au cabinet, comme un bilan spécifique sur l’attention.
Il y a aussi une dimension psychoaffective essentielle : restituer à un enfant ou un adolescent une image juste de son fonctionnement lui fait souvent beaucoup de bien. Comprendre pourquoi certaines choses lui sont faciles et d’autres plus laborieuses, mettre des mots sur ce qu’il ressentait confusément, c’est lui permettre de se réconcilier avec lui-même et retrouver confiance.
Pour les adultes : la WAIS
Chez l’adulte, le test utilisé est la WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale). Il s’adresse à toute personne désireuse de mieux connaître son fonctionnement cognitif, à un moment-clé de sa vie.
Les motifs sont variés : suspicion de HPI à l’âge adulte, sentiment récurrent de décalage, questionnements professionnels, moment de réorientation, ou simplement besoin de faire un point sur soi. Comprendre comment on raisonne, traite l’information, mémorise, peut éclairer des choix de carrière, aider à mieux se positionner dans le travail, ou tout simplement nourrir une connaissance de soi plus fine.
Mieux se connaître pour mieux avancer
Le bilan intellectuel est comme un état des lieux pour mieux comprendre comment on fonctionne, et à partir de là, faire des choix plus alignés avec qui l’on est. La dimension psychologique et psychoaffective est évidemment prise en compte dans l’observation clinique, essentielle à la compréhension et à l’analyse de ce bilan.
Je réalise ces bilans à mon cabinet au 55, rue Georges Sorel à Boulogne-Billancourt, métro Marcel Sembat, facilement accessible depuis Sèvres, Saint-Cloud, Clamart, Issy-les-Moulineaux, le 15ᵉ et le 16ᵉ arrondissements.